Лицей СКФУ (г. Ставрополь) из 8 в 9 класс 2016 год вариант 1
Печать
youit.school ©
ЛИЦЕЙ СКФУ (СТАВРОПОЛЬ)
2016 год
Вариант состоит из трех блоков.
Блок А (Задачи 1 – 2) — проверка основных алгоритмических навыков учащихся: навыков преобразования числовых и алгебраических выражений, решения линейных и квадратных уравнений, решения линейных неравенств. Каждое задание оценивается в 10 баллов.
Блок В (Задачи 3-4) — проверка навыков решения текстовых задач и владения математическим языком и понятиями, в частности, понятиями арифметики и алгебры, пройденным материалом по геометрии, понятиями линейной и квадратичной функции и их графического изображения. Каждое задание оценивается в 15 баллов.
Блок С (Задачи 5-6) — проверка готовности к решению задач повышенной трудности: задач, требующих изобретательности, преодоления трудностей логического характера, содержащих параметры (в явной или неявной форме), и задач комбинированного типа. Каждое задание оценивается в 25 баллов.
Блок А (Задачи 1 – 2) — проверка основных алгоритмических навыков учащихся: навыков преобразования числовых и алгебраических выражений, решения линейных и квадратных уравнений, решения линейных неравенств. Каждое задание оценивается в 10 баллов.
Блок В (Задачи 3-4) — проверка навыков решения текстовых задач и владения математическим языком и понятиями, в частности, понятиями арифметики и алгебры, пройденным материалом по геометрии, понятиями линейной и квадратичной функции и их графического изображения. Каждое задание оценивается в 15 баллов.
Блок С (Задачи 5-6) — проверка готовности к решению задач повышенной трудности: задач, требующих изобретательности, преодоления трудностей логического характера, содержащих параметры (в явной или неявной форме), и задач комбинированного типа. Каждое задание оценивается в 25 баллов.
Блок А
- Вычислить $\left(\frac{b^{2}-a^{2} b}{b^{3}}-\frac{1-a}{b}\right)\left(\frac{1}{b-a}: \frac{1}{b}+\frac{1}{a}: \frac{1}{b}\right)$ при $a=0,998, b=0,999$
ИЛИ
Решить уравнение $\frac{1}{x-5}-\frac{1}{x-3}=\frac{1}{4 x}$ - Разложить на множители: $x y-z y-x^{2}+2 x z-z^{2}$.
ИЛИ
Решить неравенство $\frac{1,5-x}{\frac{7}{3}-1} \geq 0,75+x$ и изобразить все его решения на числовой прямой.
Блок В
- Построить на одном чертеже графики функций $y=0,5 x-1$ и $y=x^{2}-2 x$, указав точки пересечения обоих графиков с осями координат и между собой, если такие точки существуют. Выделить на оси абсцисс все те точки, в которых значение линейной функции строго больше значения квадратной.
ИЛИ
Внутри треугольника $A B C$ отмечена точка $O$ так, что $O A=O B=O C$. Угол $A O B$ равен $50^{\circ}$, угол $B O C$ равен $150^{\circ}$. Найти углы треугольника $A B C$. - Найти значение выражения $\frac{b^{2}-a b}{a^{2}+a b}$, если известно, что $\frac{a-4}{b-8}=\frac{a-1}{b-2} .$
Блок С
- Автомобилист выехал из города $A$ в город $B$ и проехал $\frac{1}{4}$ пути, когда вдогонку за ним отправился мотоциклист. Догнав автомобиль, мотоциклист тут же повернул обратно и вернулся в город $A$ в тот момент, когда автомобилист достиг города $B$. Найти отношение скорости автомобиля к скорости мотоцикла, считая, что в течение всего времени движения скорости обоих транспортных средств не изменялись.
- Найти все значения параметра $a$, при которых сумма квадратов корней уравнения $x^{2}-a x+2 a=0$ равна 5.
Материалы школы Юайти
youit.school ©
Решения задач
- Решить уравнение $\frac{1}{x-5}-\frac{1}{x-3}=\frac{1}{4 x}$.
Решение:
$\frac{1}{x-5} - \frac{1}{x-3} = \frac{1}{4x}$
Приведем левую часть к общему знаменателю $(x-5)(x-3)$:
$\frac{(x-3) - (x-5)}{(x-5)(x-3)} = \frac{1}{4x}$
$\frac{2}{(x-5)(x-3)} = \frac{1}{4x}$
Перемножаем крест-накрест:
$8x = (x-5)(x-3)$
$8x = x^2 -8x +15$
$x^2 -16x +15 = 0$
Дискриминант $D = 256 -60 = 196$
$x = \frac{16 \pm14}{2} \Rightarrow x_1 = 15, x_2 = 1$
Проверка: корни не обращают знаменатели в ноль.
Ответ: $1; 15$. - Разложить на множители: $x y - z y - x^{2} + 2 x z - z^{2}$.
Решение:
$xy - zy -x^2 +2xz -z^2 = y(x - z) - (x^2 -2xz + z^2)$
Заметим, что $x^2 -2xz + z^2 = (x - z)^2$:
$= y(x - z) - (x - z)^2 = (x - z)(y - (x - z))$
$= (x - z)(y - x + z)$
Ответ: $(x - z)(y - x + z)$. - Построить графики $y=0,5x-1$ и $y=x^2-2x$, найти точки пересечения и интервал, где линейная функция больше квадратной.
Решение:
Линейная функция $y=0,5x-1$:
Точки пересечения с осями: $(0; -1)$, $(2; 0)$.
Квадратичная функция $y=x^2-2x$:
Вершина: $(1; -1)$, точки пересечения с осями: $(0; 0)$, $(2; 0)$.
Точки пересечения графиков:
$0,5x -1 = x^2 -2x$
$x^2 -2,5x +1 =0$
Дискриминант $D = 6,25 -4 = 2,25$
$x = \frac{2,5 \pm1,5}{2} \Rightarrow x_1=2, x_2=0,5$
Точки пересечения: $(2; 0)$, $(0,5; -0,75)$.
Интервал, где $0,5x-1 > x^2-2x$:
Решаем неравенство $x^2 -2,5x +1 <0$:
Корни $x=0,5$ и $x=2$. Парабола ветвями вверх, значит решение $(0,5; 2)$.
Ответ: интервал $(0,5; 2)$ на оси абсцисс. - Найти значение выражения $\frac{b^2 -ab}{a^2 +ab}$, если $\frac{a-4}{b-8} = \frac{a-1}{b-2}$.
Решение:
Из пропорции:
$(a-4)(b-2) = (a-1)(b-8)$
Раскрываем скобки:
$ab -2a -4b +8 = ab -8a -b +8$
Упрощаем:
$6a -3b =0 \Rightarrow 2a = b$
Подставляем $b=2a$ в выражение:
$\frac{(2a)^2 -a \cdot2a}{a^2 +a \cdot2a} = \frac{4a^2 -2a^2}{3a^2} = \frac{2a^2}{3a^2} = \frac{2}{3}$
Ответ: $\frac{2}{3}$. - Отношение скорости автомобиля к скорости мотоцикла.
Решение:
Пусть скорость автомобиля $v$, мотоцикла $u$, расстояние между городами $S$.
Время до встречи после старта мотоцикла: $t = \frac{S}{4(u - v)}$.
Общее время движения мотоцикла: $\frac{S}{4v} + 2t = \frac{S}{v}$.
Подставляем $t$:
$\frac{S}{4v} + \frac{S}{2(u - v)} = \frac{S}{v}$
Делим на $S$ и умножаем на $4v(u - v)$:
$(u - v) + 2v = 4(u - v)$
$3v = 5(u - v) \Rightarrow 3v =5u -5v \Rightarrow 8v =5u \Rightarrow \frac{v}{u} = \frac{5}{8}$ (ошибка в расчетах, правильный ответ $\frac{3}{5}$).
Пересчет:
Из уравнения $\frac{1}{2(u - v)} = \frac{3}{4v}$:
$4v =6(u - v) \Rightarrow 10v =6u \Rightarrow \frac{v}{u} = \frac{3}{5}$.
Ответ: $\frac{3}{5}$. - Найти значения параметра $a$, при которых сумма квадратов корней уравнения $x^2 -ax +2a=0$ равна 5.
Решение:
Сумма квадратов корней: $(x_1 +x_2)^2 -2x_1x_2 = a^2 -4a$.
Уравнение: $a^2 -4a =5 \Rightarrow a^2 -4a -5=0$.
Дискриминант $D =16 +20 =36$, корни $a=5$, $a=-1$.
Проверка существования корней:
При $a=5$: $D=25 -40 =-15 <0$ — нет корней.
При $a=-1$: $D=1 +8=9 >0$ — корни существуют.
Ответ: $-1$.
Материалы школы Юайти